Organisieren:
Schülerinnen und Schüler

• speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.

Teilen:

Schülerinnen und Schüler

• teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien,
  • kennen die Grundzüge des Urheberrechts sowie des Datenschutzes (insb. das Recht am eigenen Bild) und wenden diese Bestimmungen an.

Grundlagen des Betriebssystems:
 Schülerinnen und Schüler

• nutzen die zum Normalbetrieb notwendigen Funktionen eines Betriebssystems einschließlich des            Dateimanagements sowie der Druckfunktion.

Textverarbeitung:
Schülerinnen und Schüler

• geben Texte zügig ein,
• strukturieren und formatieren Texte unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten,
• führen Textkorrekturen durch (ggf. unter Zuhilfenahme von Überarbeitungsfunktionen, Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch).

Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren:
Schülerinnen und Schüler

• kennen die Bestandteile und Funktionsweise eines Computers und eines Netzwerks,
• kennen gängige proprietäre und offene Anwendungsprogramme und zugehörige Dateitypen.

Kreative Nutzung von Programmiersprachen:
Schülerinnen und Schüler

• erstellen einfache Programme oder Webanwendungen mit geeigneten Tools, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen,

• kennen unterschiedliche Programmiersprachen und Produktionsabläufe.

Zusammenarbeiten:
Schülerinnen und Schüler

• wissen, wie cloudbasierte Systeme grundsätzlich funktionieren und achten auf kritische Faktoren (z.B. Standort des Servers, Datensicherung),
• nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio).

Geräte und Inhalte schützen:
Schülerinnen und Schüler

• sind sich Risiken und Bedrohungen in digitalen Umgebungen bewusst,
• überprüfen den Schutz ihrer digitalen Geräte und wenden sich im Bedarfsfall an die richtigen Stellen,
• treffen entsprechende Vorkehrungen, um ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw. Schadsoftware/Malware zu schützen.

Schülerinnen und Schüler

• verstehen, wie persönlich nachvollziehbare Informationen verwendet und geteilt werden können,
• treffen Vorkehrungen, um ihre persönlichen Daten zu schützen,
• kennen Risiken, die mit Geschäften verbunden sind, die im Internet abgeschlossen werden.

Digitale Geräte nutzen:
Schülerinnen und Schüler

• schließen die wichtigsten Komponenten eines Computers richtig zusammen und identifizieren Verbindungsfehler,
• verbinden digitale Geräte mit einem Netzwerk und tauschen Daten zwischen verschiedenen elektronischen Geräten aus.

Technische Probleme lösen:
Schülerinnen und Schüler

• erkennen technische Probleme in der Nutzung von digitalen Geräten und melden eine konkrete Beschreibung des Fehlers an die richtigen Stellen.

Mit Algorithmen arbeiten:

Schülerinnen und Schüler

• nennen und beschreiben Abläufe aus dem Alltag,
• verwenden, erstellen und reflektieren Codierungen (z.B. Geheimschrift, QR-Code),
• vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach und führen diese aus,
• formulieren eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) verbal und schriftlich.

Digitalisierung im Alltag:
Schülerinnen und Schüler

• können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten,
• reflektieren die eigene Medienbiografie sowie Medienerfahrungen im persönlichen Umfeld,
• beschreiben mögliche Folgen der zunehmenden Digitalisierung im persönlichen Alltag.

Chancen und Grenzen der Digitalisierung:
Schülerinnen und Schüler

• kennen wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie und informationstechnologische Berufe,
• sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen im Zusammenhang mit technischen Innovationen bewusst,
• können die gesellschaftliche Entwicklung durch die Teilnahme am öffentlichen Diskurs mitgestalten.

Gesundheit und Wohlbefinden:
Schülerinnen und Schüler

• reflektieren, welche gesundheitlichen Probleme die übermäßige Nutzung von digitalen Medien nach sich ziehen kann,
• vermeiden Gesundheitsrisiken und Bedrohungen für das körperliche und seelische Wohlbefinden in Bezug auf digitale Technologien.

Suchen und finden:
Schülerinnen und Schüler

• formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche,
• planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

Vergleichen und bewerten:
Schülerinnen und Schüler

• wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen),

• erkennen und reflektieren klischeehafte Darstellungen und Zuschreibungen in der medialen Vermittlung,
  • können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.

Präsentationssoftware:
Schülerinnen und Schüler

• gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten,
• beachten Grundregeln der Präsentation (z.B. aussagekräftige Bilder, kurze Texte).

Tabellenkalkulation:
Schülerinnen und Schüler

• beschreiben den grundlegenden Aufbau einer Tabelle,
• legen Tabellen an, ändern und formatieren diese,
• führen mit einer Tabellenkalkulation einfache Berechnungen durch und lösen altersgemäße Aufgaben,
• stellen Zahlenreihen in geeigneten Diagrammen dar.

Digitale Medien rezipieren:
Schülerinnen und Schüler

• kennen mediale Gestaltungselemente und können medienspezifische Formen unterscheiden,
• erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Finanzierung, Werbung),
• nehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert  wahr:   den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation), problematische Inhalte (z.B. sexualisierte, gewaltverherrlichende) sowie stereotype Darstellungen in Medien.

Digitale Medien produzieren:
Schülerinnen und Schüler

• erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen,
• gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien,
• beachten Grundregeln der Mediengestaltung,
• veröffentlichen Medienprodukte in geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen Plattformen (z.B. Blog).

Inhalte weiterentwickeln:
Schülerinnen und Schüler

• können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufarbeiten.

Interagieren und kommunizieren:
Schülerinnen und Schüler

• kennen verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge,
• beschreiben Kommunikationsbedürfnisse und entsprechende Anforderungen an digitale Kommunikationswerkzeuge,
• schätzen die Auswirkungen des eigenen Verhaltens in virtuellen Welten ab und verhalten sich entsprechend,
• erkennen problematische Mitteilungen und nutzen Strategien, damit umzugehen  (z.B. Cybermobbing, Hasspostings).

An der Gesellschaft teilhaben:
Schülerinnen und Schüler

• begreifen das Internet als öffentlichen Raum und erkennen damit verbundenen Nutzen und Risiken.

Digitale Identitäten gestalten:
Schülerinnen und Schüler

• gestalten und schützen eigene digitale Identitäten reflektiert,
• erkennen Manipulationsmöglichkeiten durch digitale Identitäten (z.B. Grooming),
• verfolgen den Ruf eigener digitaler Identitäten und schützen diesen.